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语文兴趣之我见
[来源:本站 | 作者:黄晓春 | 日期:2011年3月20日 | 浏览3141 次] 字体:[ ]

 

 

现在,“语文难教不少语文教师发出的感慨语文难学又是许多中学生共有的感觉,因此不少学生学语文的积极性不高。吕叔湘说过:“我们做事要感到有乐趣,如果不是精神愉快而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果决不会好。”一个学生对某一学科产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去学习,学习效果也就一定是好的。因此,要提高语文教学质量,必须激发学生学习语文的兴趣。

那么如何激发、培养学生学习语文兴趣使学生乐学、愿学,从而达到会学的目的呢?我结合自己近几年来实践新课程标准的教学实际,谈谈自己的心得体会,归纳为如下几点:

 

一、 指导自学  激发兴趣

中学生时代正是朝气蓬勃,精力旺盛,求知欲强烈的时候他们的心理也正处从依赖性向自主性发展的时候,这时候也正是培养、提高他们思辩能力、议论能力的大好时机。因此多给学生独立思考的机会,多给学生分析问题、解决问题的机会,这关系到学生思维发展和自学能力的养成,而自学能力的养成是一生享用不尽的,尤其重要的是,学生在自学过程中产生并形成了浓厚的语文学习兴趣——自己种的瓜分外甜!因此,充分利用现在课文编排中出现的以一个话题为一单元选材的特色,在教学中,适当有意识地为学生创造一些竞争条件,充分调动学生主动自觉学习的积极性从而让学生体验到凭借自身的能力也是可以解决一整篇课文的学习的力量之大,就对语文充满信心,这信心,也就包含了兴趣

例如,我在教学初一的第三单元时,因为这个单元是展现色彩斑斓的大自然的美景、美情的内容,包含有朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》两篇优秀老教材作品,还选用了梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》,把春夏秋冬四季的特色都囊括其中。我就先选择《济南的冬天》作为示范性分析课文,引导学生学会分析写景文章的基本结构和思想感情的把握,以及对优美语言的体会的切入点。然后就在班级设立

了语文擂台,由学生分两大组分别选取《春》和《夏感》,自己设计学习两文的提纲,并选派代表上讲台做小老师,带领学生分析课文,比较哪个组的同学把握课文最准确,条理思路最清晰,语言品味最深入……在这种学习方式中,同学们踊跃参与,竞争激烈,就象“八仙过海”一样“各显神通”,学生们有一种在语文知识的长河中遨游,其乐无穷的感觉。

由此可见,激发学生学习的兴趣,使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中,能丰富语文教材的内容,加深学生对教材的理解,扩大学生的知识面,从而能更大力度地发展学生的综合素质。

言传身教  强化兴趣   

语文是一门实践性很强的学科,而教学是一门艺术,教师正确优美的示范会对学生施加良好的影响,至于要培养学生观察力、注意力、想象力、记忆力等,当然也要求教师比学生要“技”高一筹。在教学过程中,教师的文学修养高,表达能力强,他所教的班级学生语文兴趣就浓厚,教师写一笔好字,写一手好文章,或具有高水平的朗读能力等等,对学生来说都是一种吸引力。学生由钦佩语文老师而爱学语文的事例是屡见不鲜的。

例如,对我自己来说,其它特长我还真没有,唯一的爱好就是喜欢“爬格子”,而这给了我教学作文很大的便利。作文,许多学生总是“谈虎色变”的,而我则以自己的兴趣去感染他们,在给学生进行作文辅导时,我就现身说法,谈写作甘苦,讲写作体会。尽管我的文章写得不算很好,但间或也会有小“豆腐块”见报,这些都是对学生无形的鞭策和激励。我还经常和学生一起写同题作文,我发觉教师的习作对学生有一种特殊的诱惑力,我给学生念自己的“下水”作文,里面的一些词、句甚至内容,他们在以后的作文中常常会引用进去。

实践使我体会到:一个语文教师,想让学生对写作有兴趣,教师自己首先要有兴趣。由此可见,言传身教的作用是不可忽视的,要求学生做到的,自己先做到,只有这样,才能强化学生的语文兴趣。

三、语言幽默  提高兴趣

教学是一门艺术,更是一门语言艺术,在教学中会遇到很多比较抽象或者是较晦涩概念,这时候教师的处理如果只是照本宣科,那么学生自然会觉得难学开始厌学,面对此种情况,教师要因势利导,深入浅出,用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识,而此时的幽默可以是一种良好的教学方法。教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等,可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。

我认为,适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂,在课前,我常和学生一起谈谈时事,侃侃足球,聊聊网络,说说追星,论论电视。无论是《实话实说》,还是《焦点访谈》,抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪,大家在笑过以后会有很多的感悟。我常在课前给学生讲一些小故事,有名人轶事,有幽默故事,有哲理小品等等。记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事,题目和学生爱看的动画片相似,因此大家十分感兴趣。故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的,很有趣味,并且不乏幽默,学生听得很入神。课后一名平时基础很差的男生却很完整的将它写在周记里,内容与原文相差无几,与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比,对此,我在班级对他大加赞扬,他的学习兴趣也有很大提高,以后的周记也大有长进。虽然这是教学生活中的一件平常小事,但它却使我更加真实地感受到兴趣是最好的老师,幽默是最佳的润滑剂。

四、利用媒体  增加兴   

随着教学改革的不断更新,过去语文教师那种夹着课本和粉笔进教室,一支粉笔一张嘴上课”的形象有所改变,电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课、上课工具,多媒体已经作为一种现代化的教学手段引进了课堂,学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识,扩大自己的知识面,因而学习兴趣也有很大的提高。  

在课堂上,利用多媒体辅助教学,能充分发挥学生的想象力、思维力,培养学生的创新能力。比如在教老舍的《济南的冬天》时,我精心选择了几幅优美的图片:“春花图”、“荷塘景色夕阳无限好好大一场雪,要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色,并且请其他同学评价。学生们激情难抑,纷纷举手,展示自己的描写才能。又如在做《说话训练》时,我选取了希望工程的宣传画《大眼睛》,春城的一场春雪的图片以及环境污染的录象片,使学生在图声景的感染中,有感而发,即兴发言,侃侃而谈,通过多媒体教学,不仅调动了学生学习的积极性,而且提高了他们的语言表达能力,锻炼了口才,并且节省了板书的时间,教学更为直观,可谓一箭三雕。

    苏霍姆林斯基说过:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。因此,作为语文教师,要培养学生能力,发展学生智力,提高学生素质,就必须培养学生的学习兴趣。启发、激励起学生学习语文的浓厚兴趣,引导学生学习语文,使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学,在自主、合作、探究中赢得兴趣回,在师生互动的良好氛围中学得知识归。

 

 

 


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